Dr. Norbert Breier
Universität Hamburg
FB Erziehungswissenschaft

Quo vadis Informatikunterricht und was kann die Informatik für die künftigen Informatiklehrer tun?

Die Fähigkeit zur Informationsbeschaffung, Informationsverarbeitung und Informations-übermittlung entscheidet bereits jetzt maßgeblich über berufliche und gesellschaftliche Qualifizierungschancen auf dem Arbeitsmarkt. Wer in naher Zukunft Ausbildungswege abschließt ohne grundlegende, informatische Kenntnisse, wird auf einem Arbeitsmarkt, in dem Computer, Internet und Telekommunikation bereits die infrastrukturelle Basis schlechthin darstellen, kaum Chancen auf eine qualifizierte Beschäftigung haben.

Aufgabe der allgemein bildenden Schule muss es daher sein, allen Schülerinnen und Schülern unabhängig von ihrem Geschlecht, ihrer Herkunft und ihren sozialen Verhältnissen einen gleichberechtigten Zugang zu informatischen Denk- und Arbeitsweisen und modernen Informations- und Kommunikationstechniken zu öffnen, informatische Bildung zu vermitteln und damit auch auf lebenslanges Lernen, d. h. auf die Möglichkeiten der ständigen Wissensreorganisation, vorzubereiten.

Der Stellenwert der informatischen Bildung wird dabei von BildungspolitikerInnen, Wissen-schaftlerInnen (einschließlich InformatikerInnen), aber auch von LehrerInnen und Eltern keinesfalls einheitlich gesehen. Auf der einen Seite wird Informatik als eigenständiges Fach in der Sekundarstufe I und als eigenständiges Abiturfach gefordert, das gleichberechtigt neben den naturwissenschaftlichen Fächern steht, und auf der einen Seite wird eingeschätzt, man solle Informatik nicht als Fach etablieren, sondern es genüge, informationstechnische Grundlagen in schon bestehende Fächer zu integrieren.

Ich werde in einem Vortrag aktuelle Probleme und Entwicklungen aufzeigen und der Frage nachgehen, welchen Beitrag die Informatik für das Schulfach Informatik - speziell auch hier in Hamburg - leisten kann.